深夜11点,我该不该帮孩子写作业

这是一条屏蔽老师的朋友圈——深夜11点，孩子母亲写道：为了不陪你熬夜，也为了少生气，替你写了剩下的作业...抄吧！

我忍不住回复：授人以鱼不如授人以渔，叫他学会用百度吧。

朋友回复：使不得，使不得。

我：成人的世界都是copy，将来他会不适应的

朋友：哈哈哈，有道理

可以看到孩子旁边是妈妈写好的作文，孩子在认真的抄。

今天应采儿也PO了五岁儿子Jasper做作业照片，并感慨：现在5岁的小孩，和我们当年相比，真的好辛苦，中文、英文、数学，妈咪不需要你赢在起跑线上，健康快乐成长最重要！

Jasper当然不需要赢在起跑线上，因为他的起跑线就是我们大多数人的终点线（甚至更远），有个好爹好妈，真是幸运呢！

第二天，我把这个事情跟同办公室的人当一个笑话分享了，没想到引起了一番严肃的讨论。

Round1该不该帮孩子写作业？

这个问题有一个更深层的问题，就是为什么会出现帮孩子写作业的情况？

同事分享了两种情况：

1.作业太多或者太奇葩，孩子搞不定

作业多的情况不多讨论，好像是个逃不出的轮回，减负跟限价一样，负越减越多，房价越限越涨。

还有一种情况是，作业太奇葩。

做灯笼——中秋节前，同事开始头疼了，“幼儿园老师给我家孩子布置了中秋家庭作业，需要家长合作一起做灯笼！咋那么多这种家庭作业啊！！”幼儿园小朋友做灯笼？！老师，你自己咋不做个火箭直接上天呢！最后家长和孩子手（tao）工（bao）做（mai）的灯笼个顶个的豪华、漂亮，无形中带了一丝攀比的意味。

找片不同的叶子——大城市连树都难找，上哪儿搞片不同的叶子去？我大云南高黎贡山野生深树林你找片不同的叶子也得费点劲呢，老师你咋啦？老公单位有标本竞赛啊？

学习妈妈的三种语言——方言、普通话、撒娇，三种，算么？还好是三种，憋也能憋出个Hello、Goodbye，改天老师说五种、八种，妈妈咋办？跟抖音学猫叫、学狗叫、学猪脚、学驴叫么？活活逼疯啊。

爬一次千年榕树——好嘛，周末植物园的榕树上全是熊孩子，保安拉都拉不住，家长还要忙着拍照交作业。老师，你替榕树想过么？活了一千年，被这么多熊孩子折腾一天。

还有很多奇葩的作业，相信很多家长都苦不堪言，但坦白来讲，这些奇葩作业倒也有一些好处，就是家长和孩子互动，一起完成，也挺好。

那下面这种情况，才是家长最头疼的了。

2.孩子不愿意写作业，拖拖拉拉。

我说：这种情况好办啊，自己写不完，回学校自己挨老师训呗，有啥大不了的。

同事说：你太天真了，现在孩子不做作业，老师直接叫家长，天天叫你去学校接受批评教育，你受得了啊？

我：还有这种操作？老师太狠了吧。

我相信绝大多数家长因此而屈服，多一事不如少一事，明天还要早起上班写方案呢，或者明天还有重要客户要谈呢，就帮一次，帮了第一次，就有第二次、第三次……我也在想如果将来我孩子不做作业，我会不会屈服帮他写呢。

因此小区楼下诞生大量的课后补习班，家长让孩子写作业太痛苦，又不想帮他做，于是花钱让补课老师帮监督做作业。听说连吃药都可以花钱让老师帮忙搞定，孩子不吃药是吧，没事，送到补习班，老师有办法。我听着有点悚然，老师不会是杨永信那种套路吧？

Round2该不该教孩子百度写作业？

好，孩子不写作业的情况讨论完了，有人选择帮忙，有人选择送补习班让老师搞定。在帮小孩写作业这个事情上，我觉得，教会他使用一些先进的互联网工具，不也挺好么？

马上有同事反对：现在除了百度还有各种作业APP，一扫题目直接出答案，太省事，万一抄上瘾了，天天网上抄作业，完全没过脑子，没有独立思考，不就废了么？

我说，如果教会小孩合理使用互联网工具，并告诉他什么是好的什么是坏的，不也挺好么？

办公室同事都炸开了，反对声一片：小孩子抵制不了诱惑的很容易学坏。

如果他能这么容易认知好和坏的区别，那我们还担心什么。

你一开始学会上网的时候不沉迷么？

你忘了你通宵打游戏么？

……

总之大家的核心观点是：小孩子没有是非分辨能力，不能让小孩上网做作业！

Round3大是大非还是小对小错？

我再奇袭：网上百度作业有啥不好呢？再比如成年人都是用计算器，为什么小学生非得用笔算、心算？算术算再好，用处有多大呢？我们只要把握住，不要让小孩去偷去抢杀人放火，就行了啊，技能一类完全接轨到成人的方法论里。把握大是大非，放下小对小错，我们为啥要舍近求远，绕那么一个大圈子，学了十几年的东西，最终都用不上。

同事说，小孩成长的过程，是循序渐进的认知的，你不能直接用成人的那套灌输，就好比一本武林秘籍，你没底子直接练，会走火入魔。在他还没有辨别是非能力之前，必须先让他学会并自身经验什么是对的。不同阶段做不同的事情，在合适的阶段做合适的事情，这是客观规律。

我继续追问：如何判断什么是可以做的合适的事情？谁来规定？

同事开始装逼说：根据人类进化历史研究，人从爬行变成直立人之后，盆骨变窄，脑袋大发育成熟的婴儿多伴随难产，反而发育不成熟、脑袋小的早产儿活下来了，所以人的智力从出生到18岁才基本发育完成，这是人类学家和生物学家的结论。据此我们可以推测，人在成长过程对外部信息的分辨能力也是慢慢增加的，不是与生俱来的，拔苗助长可能会走火入魔，小对小错对于小孩子来说就是大是大非。

我一脸茫然无法反驳：好吧，你赢了。

Round4中西方教育的差异根源什么？

我还是不服：很多新闻报道说美国小学生三年级就开始写论文，很大的课题，开始上网查资料，训练逻辑思考能力，为什么我们的孩子一说到上网就会觉得他们没法控制自己呢？

有同事马上说：这个是教育体制的差异了，中国的教育偏技能、应用、应试，更多在教怎么做，西方的教育偏思考，追根问底，更多在教为什么。我们先不说哪个好，美国的这种教育也不见得就是对的，这个我暂且不讨论。回到我们自己，整个教育体系都是在教“怎么做”，你在家里教他“为什么”，很可能会搞乱他的思维体系。

我说为什么会有这种差异呢？

同事抬了抬下巴，继续装逼：中国人两千多年，最大的哲学是什么？活下去！活下去的，都是技能型的人，小麦种的好的，打猎打的多的，养猪养的壮的，对不。中国北部是西伯利亚平原冷的一批啥都没有，西部是喜马拉雅山脉，东部、南部是大海，出不去，封闭地理环境只能自给自足，农业文明世界第一，各种能发挥生产力的技艺冠绝全球，全都是为了有饭吃。

换地中海不一样啊，城邦没办法独立生存，城邦之间很早就有商品流通，有贫富差异，有钱人就没事儿干瞎捉摸地球到底是圆的方的，苹果为什么不飞到天上，人是什么变的……于是有了哥伦布、牛顿、达尔文。

总之，一种是求得生活，一种是追问终极，完全不同的生存结构，文化分野悬殊，影响到了各个方面，教育也随之而行了。

我心想你不装逼会死么……

脑中划过一道闪电，我仿佛抓到了对方最致命的一丝破绽：那现在中国人都不缺吃穿了，该变变教育模式了吧？

同事闭眼不答。

我说：不装逼了？

同事说：莫谈，我不想喝茶。

Final我们好像无能为力改变什么

存在即合理，很多事情追溯到几千年前，或许就有定局了，我们现在看到的、经历的各种现象只不过是文明发生时的“一二三”到现在分化出来的“万物”而已。

东方文明的基因里就是灌满了求生存的农耕思想，在身处工商业文明的今天，也许是我们身体走的太快，灵魂跟不上了步伐。

作者：王莲花，80后文艺男青年，放肆与内敛的结合体，追求丰富的单纯和不张扬的激情，行走在修心的路上，一起去探寻人生的美好（ID：iwanglianhua）